Elèves en inclusion

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Enfants et adolescents

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles

BretagneFinistèreBrest Métropole
Troubles intellectuels ou cognitifs 33.3 % 23.6 % 25.7 %
Troubles du psychisme 20.8 % 18.8 % 20.6 %
Troubles du langage ou de la parole 22.2 % 26.9 % 26.8 %
Troubles auditifs 1.7 % 1 % 1.4 %
Troubles visuels 1.4 % 1.4 % 1.8 %
Troubles viscéraux 0.7 % 1.1 % 1.7 %
Troubles moteurs 5.7 % 4.6 % 3.8 %
Plusieurs troubles associés 7 % 8.4 % 11 %
Autres troubles 7.2 % 14.3 % 7.3 %
Total 100 % 100 % 100 %
dont troubles autistiques 9.3 % 10.6 % 13.2 %
Sources : MENJ-DEPP

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon l'âge et le sexe

Sources : MENJ-DEPP

Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire

BretagneFinistèreBrest Métropole
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins 17.9 % 15.4 % 11.4 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) 8.8 % 10.8 % 15.1 %
Principalement par intervenant(s) libéral (aux) 33.6 % 40.5 % 44.3 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD 18.7 % 13.6 % 14.5 %
Pas d’accompagnement 21 % 19.8 % 14.6 %
Total 100 % 100 % 100 %
Dont PEJS 0 % 0 % 0 %
Sources : MENJ-DEPP

Type d’aide humaine en classe pour les élèves en situation de handicap en inclusion individuelle

BretagneFinistèreBrest Métropole
Aide individuelle par AESH 44.1 % 45.8 % 50.6 %
Aide mutualisée par AESH 29.8 % 39.4 % 34.7 %
Pas d’aide humaine 26.1 % 14.8 % 14.7 %
Total 100 % 100 % 100 %
Sources : MENJ-DEPP