Elèves en inclusion

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Enfants et adolescents

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles

BretagneIlle-et-VilaineCC Bretagne Porte de Loire Communauté
Troubles intellectuels ou cognitifs 34.1 % 41.6 % 53 %
Troubles du psychisme 20.5 % 26 % 12.7 %
Troubles du langage ou de la parole 22.4 % 12.8 % 13.3 %
Troubles auditifs 1.9 % 2.8 % 1.8 %
Troubles visuels 1.5 % 1.6 % 0.6 %
Troubles viscéraux 0.9 % 0.8 % 0 %
Troubles moteurs 5.5 % 4.5 % 4.2 %
Plusieurs troubles associés 6.7 % 3.8 % 1.2 %
Autres troubles 6.5 % 6 % 13.3 %
Total 100 % 100 % 100 %
dont troubles autistiques 8.8 % 10.7 % 4.2 %
Sources : MENJ-DEPP

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon l'âge et le sexe

Sources : MENJ-DEPP

Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire

BretagneIlle-et-VilaineCC Bretagne Porte de Loire Communauté
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins 21.3 % 25.2 % 18.7 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) 10.9 % 13.2 % 2.4 %
Principalement par intervenant(s) libéral (aux) 31.9 % 29 % 39.8 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD 19.5 % 16.2 % 12 %
Pas d’accompagnement 16.4 % 16.3 % 27.1 %
Total 100 % 100 % 100 %
Dont PEJS 0 % 0 % 0 %
Sources : MENJ-DEPP

Type d’aide humaine en classe pour les élèves en situation de handicap en inclusion individuelle

BretagneIlle-et-VilaineCC Bretagne Porte de Loire Communauté
Aide individuelle par AESH 52.9 % 56.1 % 52.9 %
Aide mutualisée par AESH 19.8 % 14.9 % 15.1 %
Pas d’aide humaine 27.3 % 29 % 31.9 %
Total 100 % 100 % 100 %
Sources : MENJ-DEPP