Elèves en inclusion
Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles
| Année | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Troubles intellectuels ou cognitifs | ∅ | ∅ | ∅ | 47.5 % | 44.7 % | 39.8 % |
| Troubles du psychisme | ∅ | ∅ | ∅ | 12.6 % | 12 % | 13.3 % |
| Troubles du langage ou de la parole | ∅ | ∅ | ∅ | 28.4 % | 27.1 % | 24.2 % |
| Troubles auditifs | ∅ | ∅ | ∅ | 0.7 % | 0.4 % | 1.1 % |
| Troubles visuels | ∅ | ∅ | ∅ | 0.7 % | 1.5 % | 1.5 % |
| Troubles viscéraux | ∅ | ∅ | ∅ | 0 % | 0 % | 0.4 % |
| Troubles moteurs | ∅ | ∅ | ∅ | 7.9 % | 8.3 % | 6.8 % |
| Plusieurs troubles associés | ∅ | ∅ | ∅ | 1.8 % | 3.4 % | 9.5 % |
| Autres troubles | ∅ | ∅ | ∅ | 0.4 % | 2.6 % | 3.4 % |
| Total | ∅ | ∅ | ∅ | 100 % | 100 % | 100 % |
| dont troubles autistiques | ∅ | ∅ | ∅ | 4.3 % | 3.4 % | 5.7 % |
Sources :
MENJ-DEPP
Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire
| Année | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins | ∅ | ∅ | ∅ | 15.8 % | 17.3 % | 15.9 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) | ∅ | ∅ | ∅ | 5 % | 4.5 % | 3.8 % |
| Principalement par intervenant(s) libéral (aux) | ∅ | ∅ | ∅ | 33.8 % | 28.6 % | 28.4 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD | ∅ | ∅ | ∅ | 21.9 % | 23.7 % | 31.1 % |
| Pas d’accompagnement | ∅ | ∅ | ∅ | 23.4 % | 25.9 % | 20.8 % |
| Total | ∅ | ∅ | ∅ | 100 % | 100 % | 100 % |
| Dont PEJS | ∅ | ∅ | ∅ | 0 % | 0 % | 0 % |
Sources :
MENJ-DEPP
| Année | 2014 | 2015 | 2016 | 2017 | 2018 | 2019 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Aide individuelle par AESH | ∅ | ∅ | ∅ | 28.7 % | 31 % | 32.2 % |
| Aide mutualisée par AESH | ∅ | ∅ | ∅ | 36.8 % | 41.9 % | 41.5 % |
| Pas d’aide humaine | ∅ | ∅ | ∅ | 34.5 % | 27.1 % | 26.3 % |
| Total | ∅ | ∅ | ∅ | 100 % | 100 % | 100 % |
Sources :
MENJ-DEPP